Tes PCK SJT pada UKPPPG Guru Tertentu Jurusan PGSD

Ujian Kompetensi Peserta Pendidikan Profesi Guru (UKPPPG) merupakan salah satu langkah penting bagi para guru untuk mendapatkan sertifikasi profesi. Tes ini tidak hanya menguji pengetahuan materi, tetapi juga kemampuan pedagogik dan pemahaman konteks sekolah. Salah satu komponen yang diujikan adalah Pedagogical Content Knowledge (PCK) dan Situational Judgment Test (SJT).

PCK menuntut guru untuk memahami bagaimana mengajar materi tertentu secara efektif, sementara SJT bertujuan untuk menguji kemampuan guru dalam mengambil keputusan yang tepat berdasarkan situasi nyata di dalam kelas. Dalam UKPPPG, guru dituntut untuk dapat menganalisis studi kasus yang menggambarkan berbagai situasi yang terjadi di sekolah, baik yang berhubungan dengan peserta didik maupun lingkungan pendidikan.

Untuk membantu Guru Sekolah Dasar mempersiapkan diri dengan lebih baik, berikut ini kami sajikan beberapa contoh soal SJT PCK yang dapat dijadikan referensi untuk ujian tertulis.

Soal 1

Pembelajaran kontektual dalam IPA pada peserta didik kelas I SD, khususnya pemodelan harus mengakomodasi karakteristik perkembangan peserta didik. Pemodelan yang sesuai untuk kegiatan mengidentifikasi bagian-bagian anggota tubuh adalah…

a. Mengamati gambar tubuh manusia
b. Memperagakan tubuh diri sendiri
c. Memasangkan kartu kata dengan anggota tubuh
d. Tanya jawab nama bagian-bagian anggota tubuh

Jawaban benar: B

Dalam konteks pembelajaran IPA pada peserta didik kelas I SD, khususnya dalam kegiatan mengidentifikasi bagian-bagian anggota tubuh, pemodelan yang paling sesuai adalah dengan memperagakan tubuh diri sendiri.

Memperagakan tubuh diri sendiri akan memberikan pengalaman langsung kepada peserta didik dalam mengenali dan mengidentifikasi bagian-bagian anggota tubuh. Melalui tindakan ini, peserta didik dapat secara langsung melihat, menyentuh, dan merasakan bagian-bagian tubuh mereka sendiri, sehingga memudahkan mereka untuk memahami dan mengingat nama-nama bagian tubuh.

Soal 2

Manakah rumusan tujuan pembelajaran berikut yang menunjukkan adanya pengembangan keterampilan tingkat tinggi (HOTS)?

a. Melalui tayangan video peserta didik mampu mengurutkan langkah-langkah pertolongan pertama dengan benar
b. Melalui tayangan video peserta didik mampu mendemontrasikan langkah-langkah pertolongan pertama dengan benar
c. Melalui tayangan video peserta didik mampu memadukan langkah-langkah pertolongan pertama dengan tepat
d. Melalui tayangan video peserta didik mampu memodifikasi langkah-langkah pertolongan pertama dengan benar

Jawaban benar: C

Jawaban benar adalah C, yaitu “Melalui tayangan video peserta didik mampu memadukan (C6) langkah-langkah pertolongan pertama dengan tepat.” Berikut penjelasan mengapa opsi tersebut menunjukkan adanya pengembangan keterampilan tingkat tinggi (HOTS) berdasarkan taksonomi Bloom:

a. Opsi A (mengurutkan langkah-langkah pertolongan pertama dengan benar): Penekanan utama pada opsi ini adalah pada kemampuan peserta didik untuk mengurutkan langkah-langkah yang sudah ada, yang termasuk dalam kategori pemahaman (Understanding) menurut taksonomi Bloom. Ini adalah keterampilan tingkat rendah.
b. Opsi B (mendemonstrasikan langkah-langkah pertolongan pertama dengan benar): Opsi ini menunjukkan kemampuan peserta didik untuk melakukan tugas atau prosedur yang sudah diajarkan atau diperlihatkan kepada mereka, yang termasuk dalam kategori penerapan (Applying) menurut taksonomi Bloom. Ini adalah keterampilan tingkat menengah.
c. Opsi C (memadukan langkah-langkah pertolongan pertama dengan tepat): Opsi ini menuntut peserta didik untuk mengintegrasikan dan memadukan informasi dari berbagai sumber untuk mengatasi situasi tertentu, yang merupakan keterampilan tingkat tinggi menurut taksonomi Bloom. Ini mencerminkan kemampuan peserta didik untuk menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi informasi dengan cara yang lebih kompleks.
d. Opsi D (memodifikasi langkah-langkah pertolongan pertama dengan benar): Penekanan utama pada opsi ini adalah pada kemampuan peserta didik untuk mengubah atau menyempurnakan langkah-langkah yang sudah ada, yang termasuk dalam kategori evaluasi (Evaluating) menurut taksonomi Bloom. Ini adalah keterampilan tingkat menengah hingga tinggi, tetapi tidak secara langsung memadukan informasi seperti yang diminta dalam opsi C.

Soal 3

Ibu Tenry adalah seorang guru di SD Cerdas Mandiri. Dia sangat peduli dengan pengembangan kemampuan bernalar kritis peserta didik. Untuk mencapai hal tersebut, rumuskan tujuan pembelajaran yang paling sesuai adalah …

A. Peserta didik mampu menghafal rumus-rumus matematika yang diajarkan dalam pelajaran.
B. Peserta didik mampu memecahkan masalah matematika dengan berbagai metode dan mengevaluasi keefektifan setiap metode tersebut.
C. Peserta didik mampu mengulang kembali prosedur-prosedur penyelesaian soal matematika tanpa kesalahan.
D. Peserta didik mampu meniru langkah-langkah penyelesaian soal matematika yang diajarkan guru dengan tepat.

Jawaban Benar: B. “Peserta didik mampu memecahkan masalah matematika dengan berbagai metode dan mengevaluasi keefektifan setiap metode tersebut.”
Penjelasan/Pembahasan: Pilihan B merupakan pilihan yang tepat karena mengarah pada pengembangan kemampuan bernalar kritis peserta didik dalam konteks matematika. Dalam memecahkan masalah matematika dengan berbagai metode, peserta didik perlu menggunakan bernalar kritis untuk mengevaluasi keefektifan setiap metode yang mereka gunakan. Hal ini memungkinkan peserta didik untuk mengembangkan pemikiran kritis, analitis, dan reflektif dalam menghadapi masalah matematika. Pilihan lainnya (A, C, dan D) lebih menekankan pada kemampuan mekanis atau menghafal, bukan pada pengembangan kemampuan bernalar kritis.

Kursus.tenrycolle Menyediakan Try Out PCK SJT

Untuk membantu mempersiapkan diri dalam menghadapi tes PCK dan SJT, kursus.tenrycolle dapat menjadi solusi efektif. kursus.tenrycolle menyediakan Try Out PCK & SJT yang memiliki 6 keunggulan, antara lain: